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坦诚的说，我不是个百分百的球迷，但这不妨碍我爱足球，爱世界杯。一个月，时间太短，好不容易放暑假了，总算可以熬夜看球赛，可以用不太年轻的心去触摸“世界杯”的豪情与光芒“世界杯”这场豪门盛宴却很快撤离了南非那片神秘的土地。
三十二支球队，三十天的鏖战，六十四场球赛，随着决赛场的最后一声哨响“世界杯”落入了西班牙斗牛士的囊中。欢笑与泪水，成功与失败，激情与悲情，所有的不同语言的呐喊、所有或喜悦或悲伤的的表情，所有的期待与瞬间的爆发，所有激动人心的时刻与画面都随着“呜呜祖拉”一同收藏成一份记忆。
“世界杯”结束了，上届冠亚军意大利、法国过早地仓皇离去，把太多惋惜留给球迷；英格兰的悲愤，兰帕德郁闷幽深的目光只能凝成一声叹息；巴西输了，桑巴舞的狂热与激情没能在胜利的最后时刻绽放；阿根廷惨败了，潘帕斯草原的雄鹰还没有飞翔到高处就折断了翅膀，德国战车碾碎了雄鹰凌空的梦想；荷兰的“橙色风暴”在最后时刻销声匿迹，唯有西班牙斗牛士笑到了最后。在西班牙疯狂庆祝的时刻，更多的是荷兰球迷黯然神伤的沉默，不管你走了多远，胜利只属于一个球队“大力神杯”只有一座！其实，循着梦想前进，失败与胜利同样美丽动人。喜爱足球，真的不是因为自己会欣赏精湛的球技，会追随英姿飒爽的球星，只是因为足球带给我太多的激情、梦想、期待，带给我太多紧张、激烈、欢乐、遗憾抑或悲伤，让心灵不再死水般沉寂，让思想不再朽木般盲目
作为一名教师，生活的经历往往有意、无意地引发一些教育思考。“世界杯”同样带给我些许对教育的启发与思考。
合作的力量
四分之一决赛，阿根廷0：4惨败给德国，遭遇了五十二年来最耻辱的一次失败，马拉多纳老泪纵横，潘帕斯草原上的雄鹰折翅坠落，这样的结局没有人预料到，也没有人愿意相信；这样的结果，令无数阿迷肝肠寸断、情难以堪。因为印象里的阿根廷足球太强大了，阿根廷，这是一支由球星组成的球队！梅西、米利托、伊瓜因、阿圭罗、特维斯队里的哪一个都是球星，都有着过人的球技和超人的足球风范。然而，他们却输给了德国，输给了一支平均年龄只有25岁的年轻球队！德国队的队员大都在国内踢球，没有意甲、西甲、英超的主力队员，够得上超级巨星的在赛前还不多。可是，德国队胜了，胜得那么过瘾、那么惬意、那么突如其来！其实，德国队胜在他们的团队合作上：铁桶式的防守，精准的传球，迅速的穿插，默契的配合，高效的进攻，德国战车的每个部件紧密结合，就这样碾碎了阿根廷人的梦。相比之下，阿根廷队个个是球星，个个能攻能守，个个能带球突破，个个都可以逞英雄，于是没有了哈维的助攻，梅西也只能抱憾离去
看来，合作的力量更强大！踢球如此，学习也是如此。新一轮的课程改革倡导合作学习、合作探究，这无疑是科学的，有意义的。学生以学习小组为单位，针对学习问题，合作探究、相互帮助、彼此分享，让学习更自主，更有趣，更高效，合作的力量远远超出个体的力量之和，合作的效能一定高过个人的效能之和！所以，当我们面对课程改革的时候，千万别抱着传统的讲授不放，千万别小看学生的能力，营造合作学习的氛围，指导合作学习的方法，引导合作分享的过程，这样的教学一定会取得高效率、高质量。
评价的影响
有人说，足球的魅力还在于它的缺憾，由于裁判的因素，足球赛往往留下太多的缺憾甚至遗恨。裁判主宰着球赛的进程，主导着赛场的气氛，甚至会影响一场比赛的结果。八分之一决赛，英格兰对阵德国，在上半场1：2落后的情况下，兰帕德一脚挑射，球在越过门线的情况下却被裁判误判进球无效，兰帕德郁闷、忧伤的眼睛看不到扳平的希望，只有无尽的遗憾与愤懑，英格兰队员的心被这个误判搅乱了，于是下半场连连失误，结果以1：4的比分惨遭淘汰，止步于十六强。或许这样的失败不能完全归咎于裁判，但裁判的误判确实影响了球员的心理，公正的评价能激发动力，错误的评价必将扼杀信心。
在课堂上，教师，也常常扮演着裁判的角色。教师维持着课堂的秩序，主导着教学的程序，教师可以惩罚违反课堂纪律的学生，可以评价学生的学习行为表现。课堂评价与反馈，在很大程度上会影响学生学习的情绪与行为。教师的傲慢偏见、专横独断、自以为是等等都会让学生反感，令学生失去对老师的信任和对学习的兴趣。科学的评价能够引领成长、智慧的理答能够指导发展、适当的提醒可以送去动力、适时的鼓励可以带来信心，委婉的批评可以矫正方向。所以，教师千万不能扮演球场上的“黑哨”、“蛮哨”；教师，要利用合理的评价引领学生前进的步伐。
胜败之外
足球最大的魅力不在于“大力神杯”不在于进球时的狂喜，不在于胜利时的欢欣，而在于足球比赛的本身蕴含了太多太多的情感。——欢笑、泪水、遗憾、惋惜、悲伤、幸福、自豪、荣耀胜败之外，除了悲喜，除了得失，除了荣光与失望，还有很多在球员和球迷内心的纠结，还有写着国家和民族的丰富表情。足球是全世界的运动，欧洲可以称雄，美洲可以称霸，亚洲、非洲、大洋洲一样可以享受足球带来的一切。东道主南非队，在自己的国土上未曾有上佳的表现，但是一个非洲国家以平等的信念，向世界展示了自己的热情、质朴和神奇美丽的文化，这些与胜败无关，与种族无关。新西兰没有挺进十六强，但它是三十二支球队中唯一保持不败记录的球队，平了三场，积了三分，进了两球，虽然早早结束了世界杯之旅，但他们意犹未尽，回首不败的记录，依然会坚定下一个信心，如同春泥孕育着下一个的缤纷。足球常常是亚洲人心中的软肋，但韩国队的拼搏，日本队的顽强，朝鲜队的悲壮，让亚洲人在足球面前依然可以无所畏惧、勇往直前。郑大世的眼泪洒满爱国的情怀和民族的精神，作为被“世界杯”拒之门外的中国人，我们可以触摸不到“大力神杯”的厚重与光芒，我们或许离“大力神杯”遥不可及，但爱国的情怀和民族的精神却需要时时揣在心里，永不舍弃。胜败之外，我们还有炽热的情感和不灭的精神，这就足以！
球场如此，考场亦如此。分数不是唯一的追求，分数之外，还有感动、感恩，还有生活、交往，还有劳动、创造分数之外，关乎祖国的、民族的，关乎生活的、生命的，还有太多太多，远远超过考分的意义与价值。所以，教育是到了非改不可的地步了，考分、排名、状元、升学率等等如同重重桎梏，约束着、禁锢着孩子们的成长，应试教育的痼疾，分数至上的悖论，让孩子们失去了分数之外太多的追求，完善的人格、健康的身心、审美的情趣、高尚的品德常常缺失为成长之痛，教育让孩子们不爱学习了，不会生活了，实则是悲哀至极！“世界杯”告诉我，胜败不是生命的全部意义，考分不是学习的最终目的，爱、尊重、责任，才是人生赛场上必不可缺的制胜法宝。所以，我们的教育需要关注分数之外的更多、更多
之于遥不可及的“大力神杯”之于永远在远处的未来，我们能做的就是享受足球，享受教育，享受生活，让生命在过程中成长与丰润。