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但是云来村那些十多岁的孩子，有许多都早早地就跟着冯先生、姜羽学习认字了。
只是写一篇低幼儿童的日记，字数也不多，问题应该不大。
就是青龙村的几个孩子犯难了。
因为青龙村的村民，认字的还真没几个，十多岁的也都才开始认字
这不，就有一个六岁的孩子举手道：“我家里人只有我认字”
姜羽微笑着安抚道：“没关系的，如果真的找不到人问，大家还可以画画啊！”
一听可以画画，很多孩子眼睛都亮了。
姜羽继续道：“记录生活的方式并不是只有一种，大家遇到不会写的字，可以用画画代替”
龙小海其实一点也不苦恼，虽然他爹不认识字，但是他娘还是认字的，实在不行，他还可以问他的周深叔叔。
可是他觉得小羽姐姐说的这个方法特别有趣。
他可喜欢画画了，每次小羽姐姐教他们画简笔画的时候，他都学得格外认真。
和龙小海有同样想法的人，不在少数，姜羽也不在意，只是鼓励有能力的孩子，勇敢地挑战自己，试着用文字来表达。
然后就开始手把手教他们怎么写日记了
第二天一早，姜羽就收到了许多日记，虽然大部分都是抽象派画作，还有一些堪称是你画我猜
但是姜羽还是很高兴，因为她收录作业的时候惊喜地发现，日记的收录积分比之前的作业高！
之前的作业都是属于抄写类的，根据质量的不同，积分差不多在一积分左右，最多的也就三积分。
可是这次的日记作业，积分却提升了一大截。
别的不说，就连抽象派画作都能有三积分。
有一些画得好的，比如龙小海画了他爹娘从吵架到和好的连环画，虽然不算好看，但至少能看得出大概在画什么，这类日历得了五积分。
还有像三喜那样，写文字的，虽然有些生字写得不好，甚至还有一些错别字，但胜在前后逻辑连贯，竟得了六积分。
姜羽暗自琢磨，觉得可能因为日记作业的创造性。
从此，姜羽打开了新世界的大门。
村学的各个班级，都开始逐渐增加一些有创造性的作业，比如写日记、写文章
每天晚上，各家各户的学生都在抓耳挠腮地写着
一个五岁的孩子在写日记的时候，念念有词道：“我今天哥，我这个字怎么写啊？”
正在上基础班的哥哥挠了挠头，“我我我不知道，你问问爹吧？”
他们的爹是护卫队的预备役，也是要认字的。
孩子又去问了他爹，他爹愣了一会儿，“你先写会写的，这个先空在那里，我有点忘记了，先想想，等会儿告诉你。”
然后孩子继续抓耳挠腮，他爹就偷偷揣着纸和笔去隔壁串门
过了一会儿，孩子他爹若无其事地回来了，掏出一张纸，上面工工整整写了一个“我”字。
孩子欣喜若狂，连忙写下我字，然后顿了一下，又抬头问道：“爹，今天的今怎么写？”
孩子他爹：“”
这样的情况还不在少数，让许多认字不多的家长和哥哥姐姐们很是苦恼。
只是虽然苦恼，也任劳任怨地去问。
甚至还激起一席人的求知欲望，一晚上下来都能认几个新字
而有些人的感受却全然不同。
比如三喜，别看人年纪小，她可是从一开始就跟着认字的，上了儿童班也一点没落下，俨然成为小辈里认字最多的，就连大喜和大贵都时常要来问三喜一些生字。
如果三喜也不会，就去问他们的四叔，然后三喜就会默默地把生字记下，补上这个漏洞
而老村长俨然成为他们家知识最渊博的一位，堪称全家人的字典。
老村长一面嘚瑟，一面又更加努力，不但课上认真，课后也时不时地拉着冯先生学一些生字。
一时间村里的学习氛围空前的好，大伙儿的认字效率一下子提高了不少。
偷听墙角的姜羽看到众人克服万难，努力进步的样子，十分欣慰。
暗想：果然主动学习的效率就是不一样啊
然后乐呵呵地扫描作业去了。
看到二石的日记时，姜羽则特意拍了照片。
这些日记作业扫描过后，是要发还给孩子们的，所以这些天她都悄悄把二石的日记作业拍了下来，到今天，她手里已经有好几份二石的日记了。
姜羽将日记进行对比，就发现问题了。
二石一向对待作业都十分认真，写日记也不例外。
只是从这几份日记上来看，二石认得字很多，有些她没教过的字，他都会写。
可是这些天她都十分注意二石的动向，他肯定没有问过别人。
所以她特意去问过石延正，得知他们很小的时候就开蒙了，只是他自己爱学武艺，不爱读书，学得不好。
但是二石小时候却很乖，读书习字都很认真，功课很好，一直学到十几岁，石家出事为止。
所以姜羽觉得二石可能是在逐渐恢复。
唯一有疑虑的是他的表达似乎很不稳定，有时候写得日记就像一个成年人在叙事，前后逻辑连贯。
有时候又像是个懵懂的孩子，想到哪写到哪。
姜羽一时分辨不清二石，这到底是精神分裂？还是在逐渐恢复啊？
不过，不管怎么样，二石有这么大的改变，就是从村学开学时候起，所以姜羽便有意识地开始让二石一起参与集体游戏，一边引导他和孩子们相处，一边观察他的情况
阳城。
开仓放粮的消息愈演愈烈，只是朝廷迟迟没有动作，让不少人很是焦急。
很快又有传言说，朝廷想要开仓放粮，是王威一心想要打战，将粮食充做军粮，不肯开仓。
一时间百姓心中有了各种猜测，暗地里骂王威的人不胜其数，甚至连军队里的兵丁都在心里琢磨着。
他们在军营里，最是清楚，楚国根本没打算攻打吴国，反而是他们的将军一直主动挑起战事。