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生物，严格说来，在微观就是大分子堆出来的。至于生命现象，就是这些大分子不够稳定，不断在发生变动。
生物力学实验室很大，有十来个小组。大部分人是专搞细胞内结构的，在微观的层面上，终归会涉及到小仙女儿的量子化学话题。
当然了，凡是跨学科的实验室操作，历来需要院际合作才能搞定。不过，兰泽个人花点时间在仙女开的文献上面，也算不上不务正业。这些东西属于原理嘛。
这也是为啥兰泽在自己实验室里，看别人学院和专业的东西，毫无心理负担的原因。
不过他的主要任务并不是这个。
实验室负责人老罗教授对他暂时没什么具体安排，给了他乱串实验室和补习专业课的时间。
院领导倒是对他有安排。老罗一为他申请了助教职位，院方立刻安排他辅导新生的高等数学课。
为了表示对基础课通过率的重视，生命科学学院专门安排了配套的辅导课。辅导课由本院助教来负责。几乎都是本院的研究生。助教要陪着各人负责的学生，一起在教室里研究作业。
基础课的正课老师不管考试，偶尔留一些涉及原理掌握的作业。相关学院以外的大部分学生，上基础课用的是录制好的存量课。生命学院的高数正课，用的都是存量课。
所以助教的任务很重：要根据学生的存量课进度留作业、检查作业和讲解作业。对学生进行学习方法上的指导，以及给出考试时间的建议。
如果一批学生参加考试，都能一次性通过的话，助教可以得“优”，在工资之外还能得到一笔不多的奖金。
身为助教的研究生们，如果以后想从事任何和人打交道的工作，攒几个优良肯定比只有“可”字更有利。可惜这种事情，严重依赖学生们的表现，基本上要靠撞大运。
兰泽是高数课的助教。高等数学这本课，既简单又麻烦。它麻烦就麻烦在学程长，阶段性的考试特别多，足有二十多次。为了应对考试，谁当助教都需要花费不少的时间和精力。
好也好在这里。如果学生们给力的话，助教奖金加起来数额不少，更是有机会攒一堆的优良。
兰泽一共只负责20个新生。相当于大海里的一滴水，沙滩上的一粒沙，小龙虾身上的一个细胞，仅此而已。对于整个学院的新生影响能力有限。
辅导课总是安排在正课开课后的一到两周内开课。一旦开课，就是一周三次的节奏。基础课辅导的分量不轻。
兰泽把他名下20个新生的辅导地点安排在了生科主楼的小教室里。这里离宿舍区近，他方便，他的学生们也方便。他懒得跑基础教学常用的各大教学楼，说实在都挺远的。
在正式见面之前，助教和新生们有过线上沟通。兰泽已经给他们按照正课进度留了第一次作业。大部分人都做完提交了。
所以，兰泽和他们第一次见面时，已经不算全无瓜葛的陌生人了。
兰泽掐着点从实验室出来，到小教室的时候，大部分人已经在了。
一目了然，大部分是女生。这符合生命学院的人口分布。
除了属于大文科的文学院（文史哲）和艺术学院之外，大理科范围内，要数生命学院女生最多了。几个男生中，有他的好兄弟陈相鹤，还有恪齐。鹤兄是专门和别人换过来的，恪齐本来就归他管。除了他俩，教室里还有几个脸熟的，可能迎新跳舞时见过。男生女生都有。
他正使劲回忆呢，有个女生认出他了：“你是魔王！”
“对。”兰泽无奈地承认。
“和晚上看有点不一样。”既然这个女生这么说了，一帮人都死命盯着他。
立刻又有一个女生指出不同：“晚上看比较帅。”
“现在不帅了是吧？”兰助教反问道。
“哈哈，我可没说。现在嘛，其实挺可爱哒。”
看吧，就是这个词“可爱”。用来形容小孩子的吧。人与人之间差别怎么那么大？
老同学里今年新入大文科，志在考进法学院的郑务清，十五岁时看着就像三十；现年二十，看上去已经一派成熟稳重的成功中年派头。这小子就是样子货，其实一点不稳重。
“你们如果考试次次高分通过，我会更可爱的。”兰泽悻悻然回道。
数理方面的大学基础课，之所以重要，不仅是在于构成了继续学习的基础，更在于构成了严谨思维习惯的基础。
未成年人学校虽然也注意智力培养，但更在意综合能力。学会洗内衣裤和学会解方程相比，可能前者还更重要一些。就算学习和童校时代的兰泽一样差劲，也无碍于正常毕业，进入大学城；只不过不大可能进入学术各院，大概率直接学个技能证书了事。
不过进入职业技能各院其实也挺好的。先专心磨练技艺，然后自己选课把学术评定通过了，一样可以继续深造。
生物力学实验室里，有位师兄已经是国家二级厨师了，海鲜做得可好吃了。食材处理和食材在烹饪中的化学变化，勾引着他的好奇心，直接勾入了生命学院的博士阶段。
而学术教育各院的学生，如果学术评定通不过，也只有一条退路争取考个技能证书活命吧。
在大理科范围内，所谓的理工农医四大类中。高等数学是关键的一门课。二十多次阶段性考试只要有一次没通过，学术评定就不可能通过。
学生没有通过考试可以随意重考、重修，对成绩没影响。助教的评价等级可是每一次考试都有影响的。
“你们呀……”兰助教叹了口气。
看看时间差不多，数了下人头也到齐了。他按照计划，对着这些刚刚进入大学的鲜嫩幼苗讲他认为重要的事情。首先就是解数学题的行文格式。看上去很简单，但是这严重影响考试通过率。
手环投影展示了乱七八糟的典范小兰老师不客气地展示了某学生的作业，对照版是他自己写的严密精练格式，关键处用亮色标注了。
他是数学系出来的人，使用规范的数学符号已经是本能；看到别人在作业上乱画，实在看不下去。
所以，他决定每堂课，都教这帮新生写正确的格式。至于什么时候停止，要看他们的作业表现了。